О том что Фашизм и Коммунизм это одно и тоже.
Пост о Т4 чуть ниже
https://vk.com/wall-144904445_267583 Что делать с инвалидами? Две системы.
Система №1. Ещё в начале весны я дочитал прекрасную книгу, но рассказываю о ней именно 9 мая. Совпадение ли? Книга о том, как слепоглухонемых детей советская педагогика переделывала из «растений» в настоящих людей. Про эту систему детально: про труд, учёбу, коллектив читайте в книге А.И.Мещерякова «Слепоглухонемые дети». Но ЗАЧЕМ советские педагоги тратили народные деньги на такие грандиозные эксперименты?
Система №2. Про опыт германских учёных в работе с подобными людьми можно прочитать в Википедии – https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%89%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%A2-4
Сначала даю отрывок из книги – эпизод из жизни воспитанника Загорского интерната для слепоглухонемых детей.
«Фаниль С. поступил в детский дом для слепоглухонемых также в четырнадцатилетнем возрасте… Зрение и слух ребенок потерял в возрасте 1 года 8 месяцев после перенесенного менингита.
…
Фаниль С., овладев к началу четвертого года обучения всеми операциями по изготовлению булавок, стал работать систематически. От инструктора по труду он получал заготовки: шихту и металлические пластинки для головок булавки. Потом на одном станке он закручивал шихту, на другом — штамповал головки, на третьем — запрессовывал головки булавок. Готовые булавки взвешивались и сдавались в УПП. Два раза в месяц ученик вместе с педагогом ходили получать заработанные деньги. Получив деньги, заходили в магазин и покупали какую-нибудь вещь, необходимую или просто понравившуюся ученику. Остальные деньги откладывали на сберкнижку. Фаниль понял, что за свой труд он получает деньги, понял и назначение денег. Он гордился тем, что работает. В середине четвертого года обучения к нему приехал отец, чтобы взять сына на зимние каникулы домой. До этого отец более года не видел Фаниля, так как не мог приехать из-за болезни. А теперь, увидев сына, был потрясен происшедшими с ним переменами, начиная с того, что сын ему устно сказал: «Здравствуй, папа» (к этому времени его уже обучили говорить отдельные слова и несложные фразы).
Угостив товарищей по группе Витю и Валю привезенными отцом гостинцами, Фаниль взял отца за руку, повел его наверх и, не торопясь, проверяя, смотрит ли отец, подробно, последовательно показал ему все операции своей работы сначала на одном станке, потом на втором и, наконец, на третьем. Изготовленную на глазах у отца булавку сын подарил ему, пристегнув ее к пиджаку. Уверившись, что отец все понял, он привел его за руку вниз, в комнату, где он жил со своими одноклассниками. Отодвинув рукав пиджака, Фаниль поднес к лицу отца свою руку с часами, нажал кнопку, крышка часов открылась, осторожными движениями указательного пальца мальчик нащупал стрелки и специальными жестами сказал отцу, который был час. Он жестами показал отцу, что сам работал, сам получил деньги и сам купил часы. Достал из тумбочки меховые перчатки и вновь показал отцу, что он сам их купил. Потом все вместе: Фаниль с отцом, учительница и двое других учеников (для них это был предметный урок) — пошли в сберкассу, взяли со сберегательной книжки сто рублей. Фаниль их сам сосчитал и передал отцу, сказав голосом: «Деньги на билеты». Отец заплакал. Вернувшись в детский дом, Фаниль собрал свой чемодан, положив туда, в первую очередь брайлевскую бумагу, письменный прибор, брайлевский грифель, рельефную книгу для чтения, сказал каждому в отдельности: «До свидания, поехал домой» — учительнице устно, своим товарищам дактильно. И уже со двора, что-то вспомнив, вернулся к себе в комнату — оказалось, он забыл взять зубную щетку, порошок, мыло. Все это он положил в чемодан. Товарищи по группе проводили его до поезда (это для них также был предметный урок) и попрощались с ним. Дома во время каникул Фаниль также был занят трудом — помогал родителям по хозяйству, но теперь он находил время читать, писать дневник, переписываться со своими учителями.»
Книгу А.И. Мещерякова. «Слепоглухонемые дети» я рекомендую прочесть не только педагогам и психологам, но и всем вообще. Мещеряков пишет про уникальный, хочется даже сказать чудесный, эксперимент советских педагогов по ОЧЕЛОВЕЧИВАНИЮ тех, кого ОЧЕЛОВЕЧИТЬ как бы невозможно.
Кошка станет кошкой, дуб вырастет дубом, а червь – червём, потому что это заложено в их генах. Человек – исключение из всех существ. Например, нельзя стать человеком родившись на необитаемом острове. Стать человеком возможно только при усвоении от других людей достижений и опыта всего человечества. Становление человека зависит напрямую от доступности опыта предыдущих поколений. Неравенство людей – это результат разных возможностей, а не разных генов.
Всегда есть люди, которые хотят собирать урожай там, где его сеяли другие. Всю человеческую историю такие люди пытались обосновать существование господ и рабов разной предрасположенностью, то есть генетикой. Например, своих крестьян российские дворяне считали чем-то между людьми и животными. И доказательства вроде бы налицо: факты образованности и успешности высшего сословия в противовес дремучести крестьян.
Удар по таким теориям нанесла советская педагогика, наполнив наше общество небывалым количеством талантливых и даже великих людей самого простого происхождения. Работа советского психолога и педагога Мещерякова – это весомый вклад в понимание соотношения биологического и социального в человеке. Это доказательство возможности воспитания человека в случае устранения ограниченности каналов восприятия.
Поэтому мотивы советских педагогов не стоит отождествлять с мотивами всяких волонтёров-кошатниц помогать бедненьким зверушкам, облегчая их участь. Тут налицо ИДЕЯ — идея становления человека.
#ПроКниги #Мещеряков #Слепоглухонемые #ВикторПономарев #9мая